2020年陕西特岗教师备考资料：聊一聊西方教育史上的自然主义

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2020年陕西特岗教师备考资料：聊一聊西方教育史上的自然主义

　　自然主义教育思想在教育史上是一个非常重要的思想，在教师招聘考试中也经常出现，多是结合人物思想进行考察，主要以单选和判断的形式出现。那下面我们把这些人物一起来梳理一下吧。

　　一、亚里士多德

　　亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在西方教育史上最早提出了教育适应人的自然发展的思想。亚里士多德根据人的自然发展顺序，把人从出生到成年划分了三个发展阶段，第一阶段是从出生到七岁，这一阶段儿童在家接受教育，主要是体育。第二阶段是从七岁到青春发育期，这一阶段应把儿童送到国家办的学校学习。第三阶段是从青春发育期到21岁，这一阶段以智育为主，发展青年的理性灵魂。他的教育适应自然的思想对后来欧洲文艺复兴时的教育思想产生了很大的思想。

　　二、夸美纽斯

　　教育适应自然的原则是夸美纽斯教学理论的主导原则，其他原则都是以此为依据的。此原则包含两方面的内容，首先是指自然界存在的普遍的法则，教育要遵循普遍法则，才能适当发挥教育的作用;其次是指教育要依据人的自然本性和年龄特征进行，人是自然界的一部分，人的发展也有其自身的法则，各级学校要按学生的年龄及其已有的知识循序渐进地进行教导。

　　三、卢梭

　　提到卢梭最著名的便是他的自然主义教育思想了，主要体现在他的《爱弥儿》这本书中。卢梭要培养的自然人是身心协调发展社会适应广泛的自然人。他认为人的教育有三种来源，即“自然天性”、“人为”和“事物”。我们的才能和器官的内在发展是自然天性的教育，别人教我们如何利用这种发展是人的教育，我们对影响我们的事物获得良好的经验是事物的教育。使这三者协调配合便需使人为的教育和事物的教育适应自然的教育。即教育要依据儿童的自然天性来展开。

　　四、裴斯泰洛齐

　　裴斯泰洛齐深受卢梭教育思想的影响，也提出了相关的自然主义教育思想。裴斯泰洛齐认为人性并不是尽善尽美的，教育对于人性的改善和社会的发展具有巨大的作用。教育的目的就在于促进人的天赋能力全面、充分和协调的发展，只有这样才是个性“完整的人”。不同于卢梭的是裴斯泰洛齐除了强调人的天性的自然发展，还提到了人性完善后，可以使他们成为对社会有用的人，有利于社会的改良和进步。

　　五、福禄培尔

　　福禄培尔是著名的世界幼教之父，在他的思想中也强调了教育适应自然的重要性。他认为对于人来说，重视自然和观察自然是十分重要的，从儿童诞生起，就必须按儿童的本性去理解他们和正确对待他们，只有人的天性不受到干扰而自然的发展以及人的个性发展也受到重视的情况下，人才能得到真正的发展。

　　自然主义教育思想在西方教育史上是一项非常重要的思想，对后来杜威的教育思想以及进步教育运动等产生了非常重要的影响，以上是对自然主义教育思想进行的总结，希望对各位小伙伴的学习有。