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2021年陕西特岗教师教育基础知识：弗洛伊德“压抑说”
弗洛伊德是我们特岗教师中的常见考点其主要观点体现出了鲜明的“精神分析”的特点，我们就弗洛伊德的观点进行一下简析。
从弗洛伊德的人格理论上来讲，弗洛伊德倡导的是人格的“三我结构”。这一模式由本我，自我和超我三个概念所定义，它们代表了人类心理功能的不同侧面。依据理论，本我代表所有驱力能量的来源。个人心理功能的能量根源于生与死的本能，或者是性和侵犯性本能，这些本能是本我的一部分。在发挥其功能时，本我寻求解除兴奋和紧张以及释放能量。它依据快乐原则来运作,即追求快乐和回避痛苦。依据这样的运作方式，本我寻求立即的完全的释放。它具有一个被宠坏的孩子的品质：当想要得到时，就要得到想要得到的。本我不能忍受任何挫折，没有任何顾忌忆。总而言之，本我是过分的，冲动的，盲目的，非理性的，非社会化的，自私的，并且是纵情享乐的。
同样，弗洛伊德关于遗忘的观点也比较经典。在遗忘的观点中，弗洛伊德主要强调“压抑说”。即认为我们遗忘的主要原因是由于情绪或动机的压抑所导致的。
电影《催眠大师》很形象的说明了弗洛伊德的压抑说。在影片中，徐瑞宁作为催眠师被反催眠，才想起了当时自己生活中灾难带给自己的心理问题和疾病。正是由于自己的不小心，才使得自己的朋友死亡，陷入自责的徐瑞宁选择了遗忘。最后，通过催眠的方法，徐瑞宁又唤醒了记忆，才使得自己的情绪得以释放，解决自己的心理问题。
实际上，这样的遗忘过程就是我们常说的压抑说，就是因为情绪或者动机的被压抑而导致了遗忘的发生。
在生活中，像考试之后，我们立马都把知识忘掉，或者生活中的笔误，口误，在弗洛伊德看来都和压抑有关，因此，弗洛伊德的观点能够解释的事情其实是特别广泛的。比如，在考场上，因为紧张，小明头脑一片空白，什么都想不起来，这也可以认为是一种因为压抑而导致的遗忘的原因。
弗洛伊德在世界范围内产生了深远的影响。所以我们也能够更好的理解弗洛伊德，在考试中，能够选出相应的题目。
文章关键词： 2021年陕西特岗教师教育基础知识：弗洛伊德“压抑说”
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