2021年陕西特岗教师教育基础知识：奥苏贝尔的学习理论的三个关键词

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2021年陕西特岗教师教育基础知识：奥苏贝尔的学习理论的三个关键词

　　在学习理论中有一个人的观点是很多同学在学习的时候感到一头雾水，那就是美国的奥苏贝尔提出的有意义的接受学习，下面我们来具体的讲述一下奥苏贝尔的理论。

　　奥苏贝尔是美国的认知教育心理学家，在20世纪60年代创了有意义学习理论(也称认知同化学习理论)，他反对“一切发现学习永远都是有意义的，而一切接受学习永远都是机械的”的化观点，认为接受学习也可以是有意义的，下面我们来一起看一下他的具体的观点：

　　在有意义学习理论中有三个非常重要的观点，我们一起来回顾一下它们的定义：

　　(1)有意义学习：奥苏伯尔认为，有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者原有认知结构中已有知识建立起非人为的和实质性的联系。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。例如：我们学习5+5+5=3×5，这时我们能发现无论是等式的左边还是右边的结果都是15，所以这种实质性的联系我们可以理解为同样的一个知识，只要了解了它的本质，无论用何种形式呈现我们都能理解。所谓非人为的联系，是指有内在联系而不是任意的联想或联系，指新知识与原有认知结构中有关的观念建立在某种合理的或逻辑基础上的联系。例如：我们在学习某个新的单词时，由于不理解音标，所以用拼音代替，这时人为的联系就不是有意义学习，有意义学习的本质强调的是通过真正使新知识与我们已有知识产生联系，这才能叫做有意义学习。

　　(2)接受学习：奥苏伯尔大力提倡讲授式教学，认为学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。他认为接受学习是概念同化的过程，也是课堂学习的主要形式。

　　(3)先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料(桥梁、中介)，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。

　　通过以上三个关键词，串联了有意义学习课堂的整个过程。下面我们来做一道题回顾一下这三个词。

　　【单选题】将符号所代表的新知识与学习者原有认知结构中已有知识建立起非人为的和实质性的联系这是( )。

　　A.有意义学习 B.机械学习 C.接受学习 D.发现学习

　　【答案】A。