2021年陕西特岗教师教育基础知识：浅析杜威和陶行知的异同

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2021年陕西特岗教师教育基础知识：浅析杜威和陶行知的异同

　　在教育理论方面，陶行知和杜威的教育理论十分相似，但还是有所不同，他们的不同之处正是我们常常会忽略的部分，今天，我们就两者理论的不同简单分析一下。

　　一、地位上的区别

　　杜威：实用主义哲学的创始人，进步教育的代表人物，现代教育的代表人物。

　　陶行知：乡村幼教之父，伟大的人民教育家，万世师表，一个追随党的党外布尔什维克。

　　二、理论观点的区别

　　杜威的核心理论：

　　1.教育目的：教育无目的论。教育目的除它本身，没有其它的教育目的。

　　2.师生地位：强调学生中心地位，形成了现代的三中心，学生中心，经验中心和活动中心。

　　3.课程：经验中心课程的代表人物。主张学习直接经验，从做中学。

　　4.教学阶段：提出五阶段教学理论，将教学过程概括为困难，问题，假设，推断，验证。

　　5.教学方法：主张从做中学。

　　6.道德教育：杜威认为，从广义上说道德就是教育。他的德育论是以实用主义道德论为基础的，否认客观的永恒道德，把实效作为衡量善恶的标准。

　　7.教育本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组和改造。

　　陶行知的核心理论：

　　1.生活教育理论：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　2.教育实践经历：晓庄师范学院，育才学校，山海工学团。

　　3.四种精神：大爱精神，奉献精神，创造精神，求真精神。

　　4.六大解放：时间，空间，眼睛，双手，耳朵，嘴巴。

　　三、“生活教育”理论上的区别

　　杜威提出的教育即生活的理论思想源于自然主义理论的哲学思想，陶行知则基于自己对教育的理解，从中国的国情出发，提出生活即教育的观点。陶行知和杜威都强调生活和教育密不可分，但杜威提出“教育即生活”是以学校教育活动为主体，在学校教育之余可以参加社会活动，而陶行知提出“生活即教育”，扩大了教育的内涵，强调生活的巨大价值，他把教育内容分为三类：第一，生活本身就是一种特殊的教育形式，第二，教育时刻影响着生活，是生活进步的基础，第三，教育来源于生活。

　　再者，在学校和社会两方面，陶行知和杜威都强调学校和社会的密切联系，但陶行知拓展了学校的内涵，提出“社会即学校”，如果单纯强调学校即社会，就如同把小鸟关在笼子里生活，这是不对的，应该给学生广阔的天地，让学生自由的翱翔。

　　最后，陶行知把杜威的“做中学”解释成“教学做合一”，教育不仅要教会学生如何学习，还要教会学生如何做事，“教”和“学”都围绕着“做”进行，使其既能学到书本知识，又能不脱离于生活实践，基于此，陶行知把杜威的五步教学法发展成六步教学法，行动生困难，困难生疑问，疑问生假设，假设生试验，试验生断语，断语生行动，如此反复。

　　以上就是杜威和陶行知在生活教育理论上的区别，基于此，我们做几道题，检验一下我们的学习结果。

　　1.陶行知“生活教育”理论的主要内容( )。

　　A.生活即教育 B.社会即学校 C.教学做合一 D.知行统一

　　【答案】ABC。解析：本题考查陶行知的理论内容。生活教育理论是陶行知教育思想的核心，反映了他的教育目的、内容和方法等。主要包括：生活即教育、社会即学校和教学做合一。故本题正确答案为ABC。

　　2.杜威的教育理论是( )。

　　A.教育即生活 B.学校即社会 C.从做中学 D.教学做合一

　　【答案】ABC。解析：杜威的教育理论的本质是：教育即生活，学校即社会，在做中学。故本题的正确答案为ABC。