2019事业单位D类-综合应用能力学制在形式上的发展

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2019事业单位D类-综合应用能力学制在形式上的发展

　　关于教育制度是教育学部分宏观教育学的内容。这部分知识在教师招聘考试中，一般来说题型多为客观题，题目难度不大，需要备考的过程中联系生活实际理解知识并加以识记。在本文中，将结合常见的考题以及历年真题，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有的。

　　学校教育制度在形式上的发展

　　1.前制度化教育

　　在前制度化教育阶段中人们主要接受的是形式教育，又称之为实体化教育。所谓实体化教育，就是只要存在教育三要素的教育都可称为实体化教育，这里教育实体可以是学校也可以校外教育机构，而在这一阶段的实体化教育往往是指制度化教育之前的非正式教育、非正规教育。前制度化教育基本是从原始社会就开始了，一直持续到了封建社会末期。

　　2.制度化教育

　　在制度化教育阶段主要开展的是正规教育。正规教育是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。所以在制度化教育中学校和学校之间是有联系的，而这种联系往往是在学制中加以制定。故而进入制度化教育的标志是：近代学校系统的出现(也经常可以说成是学制的产生)。而中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。

　　在这里需注意两点：(1)进入制度化教育标志是学制的产生而非学校;(2)区分开两个知识点，进入制度化教育标志是学制的产生，而我国进入制度化教育标志是废科举。

　　3.非制度化教育

　　在非制度化教育中接受的是终身教育。因为非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”这也就是说要在学校里面学习也要在学校外即家庭中社会中都学习，换句话说就是要构建学习型社会，所以在非制度化教育中既包括正规教育，也包括非正规教育。

　　在这里但需注意三点：(1)非制度化教育目前是一种理想，并未完全实现，也是国家未来教育的发展趋势;(2)非制度教育是制度化教育发展的下一个阶段，并非是对制度化教育的完全否定;(3)在非制度化教育中，既改变了传统的教育理念，同时也改变了传统教育的形式，而其中最重要的改变是理念。

　　结合常见的考题，我们将这部分内容进行相应的巩固。例如：

　　1.中国近代制度化教育的标志是清朝末年的( )。

　　A.中学为体，西学为用 B.壬寅学制

　　C.废科举，兴学堂 D.癸卯学制

　　【答案】C。解析：制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按

　　年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括

　　适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度

　　化教育的新阶段。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。故正确答案是C。

　　2.教育不应再限于学校的围墙之内，这是( )所推崇的理想。

　　A.前制度化教育 B.非制度化教育 C.制度化教育 D.非正规教育

　　【答案】B。解析：非制度化教育提倡的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

　　库姆斯等人主张非正规教育的概念和伊里奇所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮

　　的代表。故正确答案是B。

　　3.非制度化教育相对于制度化教育而言，最重要的改变是教育形式。( )

　　【答案】×。解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，

　　更重要的改变是教育理念。

　　综上，从常考试题和历年真题中可以看出，关于教育制度在形式上的发展题目难度不大，需要我们熟练掌握，对于考试来说可以说是“必争之地”，希望本文对考生们的备考有所。