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2015-2016年综合应用能力(A类)真题考情分析

2017-05-10 17:33:38     来源：京佳教育

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　　2015-2016年综合应用能力(A类)真题考情分析

　　京佳教育 邢慧娟

　　一、试题考情汇总

年份 主题 身份 作答对象
2016下半年 M市公共自行车管理服务 M市公共自行车管理服务中心的工作人员 概括问题
总结因素
回信
行为规范
2016上半年 和平小学学校门口高峰期交通拥堵 和平小学学校办公室工作人员 概括问题
概括问题，提出建议
指出问题，提出建议
招募启示
2015下半年 Y大学的“国培计划”项目实施 生活班主任 提出对策
项目小组成员 问卷调查
项目小组成员 管理建议
院长办公室人员 欢迎辞
2015上半年 校团委工作人员 校团委工作人员 归纳分歧
分析原因
抵触行为
具体措施
通知邮件
汇报内容及建议

　　二、试题特点分析

　　一是材料主题较为微观。综合应用能力(A类)考试为针对事业单位的管理岗位而设置，涉及方面相对狭窄，为突显其针对性，其主题考查较为具体。如2016年下半年至2015年上半年依次为：M市的公共自行车管理服务、和平小学学校门口高峰期交通拥堵、Y大学的“国培计划”项目实施、M市某大学的“宠物禁令”。这些都是针对某一具体地方的具体某一方面事项而谈的。

　　二是作答整体限定身份。综合应用能力(A类)考试主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。岗位有所限制，且试题具有针对性，则试题的作答身份自然就有限制。四次统考中，有的直接在试题开头界定为某一具体部门的工作人员，如2016年下半年、2016年上半年和2015年上半年，有的则在试题中针对不同工作设定了身份，如2015年下半年的第一题，身份为材料中的“生活班主任刘丽”。当然对于之前参加统考又脱离统考的浙江省来讲，其试题针对的身份并不像统考试题中那么具体直接，但其作答的身份也如同申论中的身份，要从政府服务的角度作答，而非个人角度。

　　三是作答对象有所侧重。综合应用能力(A类)考试的作答对象多样，有概括问题、总结因素、提出建议、分析原因、应用文写作，对于单独考试的省份还有分析观点和文章写作等。但仅从四次统考的试题来讲，其中归纳概括类试题和提出对策建议类试题占比较高，另外，应用文写作类型多样，有启示、问卷调查、欢迎辞、邮件等多种。这与大纲中所述“测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。”这一要求相符，也属于事业单位中典型的工作任务，如观点归纳、资料分类、草拟信函、联络通知等。

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文章关键词： 真题 能力

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