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2015-2016年综合应用能力(A类)真题考情分析
京佳教育 邢慧娟
一、试题考情汇总
| 年份 | 主题 | 身份 | 作答对象 |
| 2016下半年 | M市公共自行车管理服务 | M市公共自行车管理服务中心的工作人员 | 概括问题 |
| 总结因素 | |||
| 回信 | |||
| 行为规范 | |||
| 2016上半年 | 和平小学学校门口高峰期交通拥堵 | 和平小学学校办公室工作人员 | 概括问题 |
| 概括问题，提出建议 | |||
| 指出问题，提出建议 | |||
| 招募启示 | |||
| 2015下半年 | Y大学的“国培计划”项目实施 | 生活班主任 | 提出对策 |
| 项目小组成员 | 问卷调查 | ||
| 项目小组成员 | 管理建议 | ||
| 院长办公室人员 | 欢迎辞 | ||
| 2015上半年 | 校团委工作人员 | 校团委工作人员 | 归纳分歧 分析原因 |
| 抵触行为 具体措施 |
|||
| 通知邮件 | |||
| 汇报内容及建议 |
二、试题特点分析
一是材料主题较为微观。综合应用能力(A类)考试为针对事业单位的管理岗位而设置，涉及方面相对狭窄，为突显其针对性，其主题考查较为具体。如2016年下半年至2015年上半年依次为：M市的公共自行车管理服务、和平小学学校门口高峰期交通拥堵、Y大学的“国培计划”项目实施、M市某大学的“宠物禁令”。这些都是针对某一具体地方的具体某一方面事项而谈的。
二是作答整体限定身份。综合应用能力(A类)考试主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位。岗位有所限制，且试题具有针对性，则试题的作答身份自然就有限制。四次统考中，有的直接在试题开头界定为某一具体部门的工作人员，如2016年下半年、2016年上半年和2015年上半年，有的则在试题中针对不同工作设定了身份，如2015年下半年的第一题，身份为材料中的“生活班主任刘丽”。当然对于之前参加统考又脱离统考的浙江省来讲，其试题针对的身份并不像统考试题中那么具体直接，但其作答的身份也如同申论中的身份，要从政府服务的角度作答，而非个人角度。
三是作答对象有所侧重。综合应用能力(A类)考试的作答对象多样，有概括问题、总结因素、提出建议、分析原因、应用文写作，对于单独考试的省份还有分析观点和文章写作等。但仅从四次统考的试题来讲，其中归纳概括类试题和提出对策建议类试题占比较高，另外，应用文写作类型多样，有启示、问卷调查、欢迎辞、邮件等多种。这与大纲中所述“测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。”这一要求相符，也属于事业单位中典型的工作任务，如观点归纳、资料分类、草拟信函、联络通知等。
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