2016陕西振兴计划面试解题方法：主体分析法

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　　2016陕西振兴计划面试解题方法：主体分析法

　　京佳教育 王冰

　　当面对一个社会现象需要进行分析和评价的时候，我们可以采用主题分析法来进行破题。

　　比如政府出台禁烟令，我们可以从全国人大(立法机关)、政府、企事业单位、群众、媒体、非政府组织等几个相关的核心主体切入，分析禁烟的影响和阻力，以及如何实现各方合力达到禁烟的目的等等。

　　当然，在我们还可以细分这几个核心主体，比如：

　　政府可以分为中央人民政府、地方政府和相关监督执法单位等。为了便于记忆，可以把立法机关放入政府层面去记忆。

　　企事业单位可以分为烟草生产企业、销售企业;需要实施禁烟企业(如：空间封闭的餐餐饮娱乐场所，铁路公司等);烟民科学戒烟的相关企业单位等。

　　群众可以分为烟民和非烟民。

　　媒体可以分为纸质媒体、广播媒体、网络媒体等等。

　　非政府组织可以分为慈善公益机构、志愿者组织、民间互助组织等等。

　　相信，当考生逐渐能熟练运用主体分析法来解决问题，那么大部分问题都能较顺畅的展开解题思路。

　　【主体分析法例题】

　　上海市有小学教师发现，一二年级不少学生在家长的要求之下把一秘密“武器”带进了课堂，将老师课堂上说的每一句话实时传递到学生家长的手机上，教师授课完全被监控。对此谈谈你的看法。

　　【参考解析】

　　这样的监控确实让人吃惊。我觉得应该多方面去分析，包括家长的想法和老师权益等。

　　站在家长的角度来看，他们的主观目的也许不是为了监控孩子的老师，而只是想了解孩子在上课时的表现，比如上课是否和其他同学说悄悄话，课堂讨论时是否积极发言，是否主动回答老师的提问等等。但即便家长的目的是好的，是积极的。

　　但站在老师的角度来看，这种行为却完全是另外一回事。一方面，虽然学校课堂属于公共场所，但不管是老师还是其他学生，都享有隐私权，家长没有权利监听或监控孩子的老师。更别说监控设备不仅能录下教师的话，也会录下其他孩子的话，所以此举涉嫌侵犯老师和其他未成年人的隐私。

　　另一方面，从教育科学，教育规律上来看，课堂教学，老师授课，是需要环境的，这个环境不能被随意破坏。如果教师想到自己的一言一行都在学生家长的监控之中，就会感觉处处不自然，处处有顾忌，倍感压力，结果势必导致自己习惯的，正常的教学方式走样变形，进而影响教学质量和上课效率。如此一来，受到损失的除了教师，还有学生以及家长，当然还有背后的教育事业。

　　当然了，我们不是说学校和老师在这其中一点责任都没有，比如网络上时不时曝光的老师在课堂上辱骂、体罚学生的音频或视频，就是对学校和老师的一种警醒。

　　其实，教育活动从来不是一种单边行为，而是一种多边互动的行为，所以需要彼此之间的信任、理解、支持与尊重。不管是老师与学生之间，还是家长与老师，家长与学校之间，都需要维持一种基本的信任，很难想象彼此之间缺乏基本信任，互相猜忌，互相提防的教育教学活动，还有什么效率可言。先得有家长对老师的信任，然后才能谈得上对老师工作进一步的理解、尊重与支持，而双方最终的，共同的目的，就是把孩子教育好。

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