2020年陕西教师资格中学综合素质：新课程背景下的教师观

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2020年陕西教师资格中学综合素质：新课程背景下的教师观

　　新课程改革背景下的教师观属于教师职业理念的一个重要组成部分，主要测查考生对教师职业的看法，以及预测考生在将来成为一名教师后可能的职业倾向和行为方式，以便将具备教师资格的人才筛选出来。在教师资格考试《综合素质》的科目中，职业理念会占到22分左右，一般会出一道材料分析题，四道单项选择题。教师观作为职业理念的重要组成部分，每次考试都会出现在单项选择题当中，在材料分析题中，每隔几次考试就会出现一次，问法如下：从教师观的角度，谈谈你从材料中获得了哪些启示?或者，请从教师观的角度，评析某老师的行为。单选题的考试角度多是在对教师观的深入理解基础上，对某个教师的教育行为作出价值上的判断，看其是否符合新课改背景下的教师观;材料分析题，不仅考查考生对教师观的理解，还考查考生对材料的分析和是否能结合材料答题。

　　下面我们就教师观的具体内容进行讲解，新课改的教师观有四条，在对这四条理论的理解上，我们首先要把握总的方向，就是新课程改革背景下的教师观，是对过去应试教育背景下不适合时代发展的教师观的一种修正，所强调的都是时代发展对教师的要求，凡是不符合这四条内容的，或者服务于应试教育的教师观都是错误的。

　　(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。这条着重强调对学生，教师的责任不光是简单的知识传授者，更强调培养学生成为一个独立的学习主体，在教学过程中，教师要注重培养学生的发现和探究的能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，使学生在学习会学习、学会合作、学会做事、学会做人。

　　(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。这条着重强调在教学过程中要思考，而不是简单的知识传承，做好教学的研究和教学反思工作。教师本人在这个过程中得到发展和成长。

　　(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。这条强调的是教师不再是单纯的课程执行者，要更多的参与到课程的建设当中去。体现了国家、地方、学校三级课程管理的要求，教师要做好校本课程的建设者和开发者。

　　(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。这条强调教师作为知识的拥有者和传播者，不仅要服务于校内的学生，更要在社区文化的建设当中发挥作用，学校教师是社区文化建设的重要参与者。

　　教师观这四条内容，在材料分析题当中的出现概率是不同的，因此备考地位也不同，第一条和第二条是出现概率最高的，第三条出现的相对较少，但也有出现过。但第四条基本没有在材料分析题中出现过。在答题中，我们采取理论点+对理论点的解释+结合材料的方式进行作答。